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林间小路

 
 
 

日志

 
 

实施背诵策略 促进英语学习  

2016-09-18 17:46:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本学年我教授高一(7)和高一(8)两个班。经过第一学期的教学和多次的考试后发现:有六成以上的学生英语成绩低下或很差。因而我对这两个班的105名学生进行了英语学习问卷调查,发现在他们当中:会流利地朗读英语课文的仅占8.82%,而朗读不流利的却占75.49%,不会朗读的还占了15.69%;英语课文学完,没有看也没有朗读的占13.37%,仅朗读或看过一遍的人占37.25%朗读三遍以下的人占32.35%,而有朗读三遍以上的仅占17.65%;没有背诵过英文课文或其它英语范文的占了29.41%,有背诵过但背不多的占66.67%,背过很多课文或范文的只占了3.92%,没有人能背下所有的学过的英语课文。此次调查还发现这些学生靠看或默读课文的占了46.08%,对课文不看也不读的占了16.67%靠大声诵读背诵英语课文的仅占34.31%靠听课文录音或英文歌曲或看英文电影2.94%。从以上这组数据可看出这些学生没有养成良好的背诵英语课文的习惯,即:没有充分利用好英语课文这一精良的语言材料,目的语的输入量是极其有限的。鉴于此,第二学期我稍稍改变我的教学策略,优化课堂结构,有意识地引导学生多花时间诵读,养成良好背诵习惯,促进英语学习成绩的大面积提高。经过整整一个学期的教学尝试,在第二学期期末三明市统考中学生英语成绩有了不同程度的提高。为此,本文试从以下几个方面来简述英语教学中的课文背诵。

一、背诵的依据                                            

什么是背诵?美国心理学教授FP Robinson在他提出的SQ3R 学习法中指出,背诵是在理解的基础上,集中精力把学习的资料牢记在脑中。

李阳疯狂英语学习法的精髓就是借助暴力刺激法,使学习者大声背诵或不断重复诵读英文句子、篇章而学会英语的。

美国语言学家克拉申(S.Krashen)教授在20世纪80年代初期提出了语言输入假说”(Input Hypothesis),他认为可理解的语言输入是语言习得的必要条件。这里的“可理解的语言输入”实际上指的就是背诵或识记。

胡文仲教授也指出, “要学好外语, ...... ,要充分发挥青年人记忆力强这个优势,多背一些对话和课文。我认为学外语应该多背,但不要死背,不要停留在背诵上。背了之后还要想办法变活。

从以上中外学者或专家的教法或论述中,不难看出背诵是学习英语的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助学习者掌握大量的英语基础知识,而且可以培养学生丰富的语感,提高学生的听、说、读、写能力。

二、背诵的材料

英语犹如浩瀚的海洋,能够作为学生背诵自然很多。但我认为对于中学生来说,他们所学的英语课文就是最好的背诵材料,因为英语课文是教材编者们依能力投精力花时间精选来的。这些文章的难度相当,体材题材多样,语言地道优美,是学习者不可多得的模仿的范文。

三、背诵的益处

1、背诵英语课文有利学生在真实的英语情景中学会新学的英语单词、短语、句型以及语法现象的用法。词不离句,句不离段。在诵读英语时我们不仅能够更快速地掌握单词、短语和句型的意思,而且能够轻松学会它们在真实语境中的用法。比如:单词、短语的搭配和其它的语气特征,了解语法现象,更好的做到学用结合,使得学习新内容变得更容易。

2、学好英语,固然要听、说、读、写、译等手段相结合,但是这种多举并用的学习方式即便是在英语课堂上也是很难全面实施的,尤其是听说等。因此,在中国这样的国度里,在日常生活中很难给学习者提供很好的英语语言环境,让他们去接触纯正的英语,也很难看找到具备一定水平的交流对象与之实现英语的交流。那么背诵课文就能够为学习者提供一个纯正丰富的语言资料,弥补以上种种的不足。

3、俗话说,拳不离手,曲不离口。学生通过反复朗读与背诵英语会产生一定的语感。语感就是一种对语言的感觉,是一种自动化了的语言意识的定向反射。随着的背诵文章的不断累加,学生对一些表达法会不假思索地表达出来。教学中常常发现,一个大量诵读英语文章的学生光凭着感觉就能够轻而易举地、准确地完成单项选择填空、完形填空、短文改错、书面表达等题型。这种特殊的感觉正来源于语言学习的习惯和语言知识的丰富积累。

4、背诵课文有利于提高学生的听力水平。背诵英语课文前首先会去听一听老师朗读或听录音并模仿跟读,久而久之,背诵者会改善了自身的英语发音和语调,学会了停顿、连读、重读、轻读、升调、降调等。做到读的准确流利,抑扬顿挫,与地道的英美人的朗读反差不大,使原本低水平的听力有较大的提升。

5、通过长期的朗读或背诵,学生会逐渐扩大自身的词汇量,建立起自己的单词库,积累了较多的句型或习惯表达法,消除了肚里没有货的紧张心理,流利的英语口语就会脱口而出,再也不是哑巴英语了,口语水平实现质的飞跃。
  6、作文是离不开句子的。那么怎样才能写出语法正确,词句连贯的英语作文呢?有了平时背诵的大量英语课文作为基础,在大脑中贮存了大量的核心词汇、经典佳句、精美段落和篇章。当你用英语写文章时,你就可以轻而易举地从你的记忆仓库中提取你所需要的东西。譬如:从背熟的材料中选用适当的词语,套用合适的句型,模仿类似的篇章结构等。这样在写作时你便可以流利地用英语表达思想,轻松地用英语进行写作。

7、长期坚持背诵英语课文可以锻炼记忆力。众多的事实证明,凡是背诵进行的多的人,记忆能力都很不一般。只要记忆好了,无论做什么事情都会受益无穷。

四、背诵的方法或策略

1、在英语课文中,有些较长、结构较复杂的句子是最难理解最难背诵的。对于这样的句子,可以先分析其结构类型:若是简单句,要分清其主、谓、宾、定、状、补;若是复合句,要弄明白是哪一种类型的复合句;若是并列句,则要注意分句与分句之间的联系,是并列、转折关系的、还是因果关系的。这样就可以迅速理解句子的意思,背诵起来就容易多了。
  2、根据篇章结构来背诵课文

背诵课文不能只是简单地机械重复,而应该在理解的基础上背。在背诵课文之前,学生一定要充分理解课文,弄清课文的中心内容、内在联系以及上下文之间的关系等。例如,记叙文要弄清楚记叙的事件、人物、时间、地点; 说明文要明白主要说明的对象以及从哪几个方面展开说明; 议论文则要弄清主要的论点、论据和论证。总之,背诵时先要搞清文中讲了哪些方面的内容,把握句子之间的联系,然后抓住要点,联想细节,补充内容,背诵便可以顺利完成。可以说这种背诵法不仅能够帮助学生快速记忆文章,而且有利于培养学生的逻辑思维能力。
  3、靠听录音或录音背诵课文

这种背诵法就是指学生通过反复跟读,模仿课文录音达到背诵目的的方法。要求学习者反复模仿跟读课文录音,直到对自己的模仿效果感到满意后,将背诵内容录音。然后再回放自己的录音,对不满意的地方再重点模仿,再尝试背诵。在跟读模仿的过程中,学习者必然会注意到语音、语调、语速、重弱读、连读、失去或不完全爆破等朗读技巧,与此同时,他们会精神高度集中,记忆效果也会大大提高。

4、尝试背诵课文

在背诵的过程中,如果只是不停地朗读是很难记住课文的。然而,如果在朗读一个句子几遍之后,试着回忆刚刚读过的句子,则更容易记住。对段落和篇章的记忆也可采用同样的方法。对整篇课文的回忆,有时可以借助于相关图片、关键词、提纲或者译文来进行。

5、分步背诵课文

一般来说课文的主旨大意是靠多个层次或多个段落来阐述的。背诵时也可逐层背诵,对不熟的层次要进行强化背诵,然后串联起来通背全文。

6、循序渐进背诵课文

万事开头难。刚开始背诵是比较难的。可先选些难度较低,长度较短的课文尝试着背。不要贪多,想一口吃个大胖子是不可能的。开始时哪怕是背上几句或一段也是好的。要先建立信心和兴趣,不得产生消极抵触心理。只要坚持,慢慢地,随着背诵实践的深入,逐渐熟悉背课文的套路,背诵就会变得越来越容易。

  7、选择清晨背课文

早晨是背课文的黄金时间。经过一个晚上的休整之后,多数人精力最旺盛,记忆力最好。如果能坚持每天早起,大声朗读背诵半个小时以上,背诵效率定会大大提高,或许是事半功倍。 

8、及时复习,多多重复

背诵完的东西若没有及时复习是很容易忘记的。而记忆最有效的方法就是不断重复。有实践证明:一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住所背内容,背得烂熟的一篇胜过背得结结巴巴的十篇。重复和复习不是停止不前而是必要的手段。正如一句谚语所说:Repetition is the mother of skills.(重复是技能之母)。

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